Жасуша компоненттері. Жаратылыстану, 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардағы бөлім:

6.3А Тірі және өлі табиғат-тағы үдерістер

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Жасуша компоненттері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.4.2.1 жасуша компоненттерін анықтау

 Сабақ мақсаттары

Оқушы:

• Жасуша компоненттерінің құрылыс ерекшеліктерін ажырату үшін жасуша моделін әзірлеу;
• Микропрепараттағы жасушаның компоненттерін көрсету.

 Бағалау критерийлері

Құрылыс ерекшеліктерін ажырату үшін жасуша компоненттері моделін жасайды;

Жасуша компоненттерінің құрылыс ерекшеліктері мен қызметерін сәйкестендіреді.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар жасуша компоненттерінің ерекшеліктерін модельді пайдаланып, ауызша түсіндіре алады.

Пәндік лексика және терминология:

Ядро, цитоплазма, жасуша мембранасы, жасуша қабырғасы

Айтылымға қажетті сөз тіркестері:

Жасуша мембранасы ... атқарады, себебі ...

Жасуша қабырғасы ... атқарады, себебі ...

Цитоплазма ... атқарады, себебі ...

Ядро ..., ... қызметтерін атқарады, себебі ...

 Құндылықтарды дарыту

Сабақ сыйластықты, ынтымақтастықты, академиялық шындықты дарытуға бағытталған.

Құндылықтарды жеке, жұптық, топтық жұмыстарды ұйымдастыру, жұмыстарды орындау барысында өзгенің ойын тыңдауға үйренеді.

 Пәнаралық байланыстар

модель жасау барыснда түрлі құралдарпды пайдаланып, жасуша компоненттеріне пішін беру АРТ байланыс орнатылады.

Бастапқы білім

Оқушылар 5 – ші сыныпта тірі ағзалардың құрылымдық деңгейлері мен танысты. Оқушылар уақытша микропрепарат дайындаай алады, микропрепараттан жасушаның компоненттерін ажырата алады.

Бастапқы білімді жаңғырту жұптық жұмыс барысында микропрепараттар әзірлеу сатыларының ретін көрсету арқылы жүзеге асады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс – әрекет

Ресурстар

1. Өткенді қайталау арқылы бастапқы білімді жаңғырту. Оқушылар жұптық жұмыс барысында «5.4.2.4 уақытша микропрепарат дайындау» атты оқу мақсаты бойынша білімдерін көрсетеді. Оқушылар уақытша микропрепарат әзірлейді. Оқушылар микропрепарат әзірлеп болғаннан кейін, мұғалім сұрақ қояды.

-Не себепті жұқа нысанан микропрепарат әзірленеді?

-Микропрепарат әзірлеуде неге йод қолданылады?

Мұғалім оқушылар жауаптарын толықтырып, оқушыларға кері байланыс береді.

2. Ой шақыру.

«Жасуша» сөзіне синквейн құрастырады.

3. Мақсатты тұжырымдау. Оқушылармен бірлесе отырып, сабақтың мақсаттары жақын арадағы даму аймағы анықталады.

Қосымша 1

4. «Жасуша құрылысы» бейнеақпаратпен танысып, ермексаздан жасуша моделін әзірлейді.

5. Оқушылар жасуша моделін әзірлеп болғаннан кейін, сұрақтарға жауап береді.

6. Мұғалімнің түсіндірмесі.

Мұғалім жасушаның компоненттерімен таныстырады.

7. Топтық жұмыс. Оқушылар мәтінді пайдалана отырып, жасуша компоненттерінің қызметтерін анықтайды.

1 топ: ядро құрылысы мен қызметтерін анықтайды, өзге топ мүшелеріне түсіндіреді;

2 топ: цитоплазма құрылысы мен қызметтерін анықтайды, өзге топ мүшелеріне түсіндіреді;

3 топ: жасуша мембранасы құрылысы мен қызметтерін анықтайды, өзге топ мүшелеріне түсіндіреді.

Мұғалім кері байланыс береді.

8. Сабақты бекіту Жасушаның әр компонентнің құрылыс ерекшелігі мен қызметін анықтайды.

Оқушылар мұғалім ұсынған дұрыс жауаптардың көмегімен өзара бағалау жүргізеді.

Қосымша 2

Қосымша 3

8. Рефлексия

Мұғалім сабақ мақсатарына қайта оралып, сабақ мақсаттарына жету деңгейін талқылайды. Сабақ басында өқрастырған синквейге қайта оралу, толықтыру.

Кері байланыс «синквейн» әдісі

Қосымша 4

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қайталау кезеңінде оқушылар 1, 2, 3, 4 ке санау арқылы топтарға бөлінеді. Оқу материалының жеткізу деңгейін таңдайды: білу, түсіну және қолдану (сурет), талдау (суреттерді салыстыру және талдау). Сабақ барысында оқу материалы ақпаратты қабылдаудың түрлі типтерін ескере отырып қолданылады (мәтін, бейнеролик, практикалық жұмыс сурет). Сабақты бекіту кезеңінде қабілеті төмен оқушыларға мұғалім тарапынан қолдау көрсетіледі. Қабілеті жоғары оқушыларға күрделендірілген тапсырмалар ұсынылады.

«Жасуша» сөзіне синквейн құрау атқылы бастапқы білімді формативті бағалау. Жақын арадағы даму аймағын анықтауға арналған диагностикалық бағалау. Топтық жұмыс арқылы мәтінді пайдалана отырып, жасуша компоненттерінің қызметтерін анықтау, салыстыру дағдыларын бағалау.

® = техника қауіпсіздігінің ережесі

Оқушылар йодпен жұмыс жасағанда қорғаныш көзәйнегін киюді және жамылғы шыны мен пышақты ұстағанда сақ болуларын қадағалау