Жәркен Бөдеш «Жалғыз» поэмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, қосымша материал. 1

Тапсырма.

«4 сурет 2 сөз» әдісі

Топтағы оқушылар ақылдаса отырып, шығарма идеясын 4 сурет, 2 сөз арқылы ұсынады. Оқушылардың креативтілігі бағаланады. Тапсырманы орындап болған соң, оқушылар жұмыстарын 1,5 минуттан қорғап шығады. Барлық жұмыстар тақтаға ілінеді.

Дескриптор:

1.Суреттерді символ ретінде ұсынады;

2.Суреттер мен сөздер шығарма идеясын ашады;

3.Қорғау барысында креативті ойлар айтады.

Тапсырма.

«4 сурет 2 сөз» әдісі

Топтағы оқушылар ақылдаса отырып, шығарма идеясын 4 сурет, 2 сөз арқылы ұсынады. Оқушылардың креативтілігі бағаланады. Тапсырманы орындап болған соң, оқушылар жұмыстарын 1,5 минуттан қорғап шығады. Барлық жұмыстар тақтаға ілінеді.

Дескриптор:

1.Суреттерді символ ретінде ұсынады;

2.Суреттер мен сөздер шығарма идеясын ашады;

3.Қорғау барысында креативті ойлар айтады.

Тапсырма.

«4 сурет 2 сөз» әдісі

Топтағы оқушылар ақылдаса отырып, шығарма идеясын 4 сурет, 2 сөз арқылы ұсынады. Оқушылардың креативтілігі бағаланады. Тапсырманы орындап болған соң, оқушылар жұмыстарын 1,5 минуттан қорғап шығады. Барлық жұмыстар тақтаға ілінеді.

Дескриптор:

1.Суреттерді символ ретінде ұсынады;

2.Суреттер мен сөздер шығарма идеясын ашады;

3.Қорғау барысында креативті ойлар айтады.

Тапсырма.

«4 сурет 2 сөз» әдісі

Топтағы оқушылар ақылдаса отырып, шығарма идеясын 4 сурет, 2 сөз арқылы ұсынады. Оқушылардың креативтілігі бағаланады. Тапсырманы орындап болған соң, оқушылар жұмыстарын 1,5 минуттан қорғап шығады. Барлық жұмыстар тақтаға ілінеді.

Дескриптор:

1.Суреттерді символ ретінде ұсынады;

2.Суреттер мен сөздер шығарма идеясын ашады;

3.Қорғау барысында креативті ойлар айтады.

Тапсырма.

«4 сурет 2 сөз» әдісі

Топтағы оқушылар ақылдаса отырып, шығарма идеясын 4 сурет, 2 сөз арқылы ұсынады. Оқушылардың креативтілігі бағаланады. Тапсырманы орындап болған соң, оқушылар жұмыстарын 1,5 минуттан қорғап шығады. Барлық жұмыстар тақтаға ілінеді.

Дескриптор:

1.Суреттерді символ ретінде ұсынады;

2.Суреттер мен сөздер шығарма идеясын ашады;

3.Қорғау барысында креативті ойлар айтады.

Тапсырма.

Топқа ұсынылған шығарманың бөлігін оқып, ондағы автор бейнесін анықтаңыздар.

Дифференциацияға негізделген тапсырмалар

А тобы

Ұсынылған үзіндідегі автордың ашыну, қамығу сезімдерін жеткізудегі тілдік ерекшеліктерін зерттеп, «Ментальді карта» түрінде ұсыныңыздар.

В тобы

Ұсынылған үзіндідегі автордың торығу, көксеу, аңсау сезімдерін жеткізудегі тілдік ерекшеліктерін зерттеп, «Ментальді карта» түрінде ұсыныңыздар.

С тобы

Ұсынылған үзіндідегі автордың өгейсіну, жатсыну сезімдерін жеткізудегі тілдік ерекшеліктерін зерттеп, «Ментальді карта» түрінде ұсыныңыздар.

Д тобы

Ұсынылған үзіндідегі автордың болашақты болжауы мен көрегендігін танытатын тілдік ерекшеліктерін зерттеп, «Ментальді карта» түрінде ұсыныңыздар.

Тапсырма.

Топқа ұсынылған шығарманың бөлігін оқып, ондағы автор бейнесін анықтаңыздар.

Дифференциацияға негізделген тапсырмалар

А тобы

Ұсынылған үзіндідегі автордың ашыну, қамығу сезімдерін жеткізудегі тілдік ерекшеліктерін зерттеп, «Ментальді карта» түрінде ұсыныңыздар.

В тобы

Ұсынылған үзіндідегі автордың торығу, көксеу, аңсау сезімдерін жеткізудегі тілдік ерекшеліктерін зерттеп, «Ментальді карта» түрінде ұсыныңыздар.

С тобы

Ұсынылған үзіндідегі автордың өгейсіну, жатсыну сезімдерін жеткізудегі тілдік ерекшеліктерін зерттеп, «Ментальді карта» түрінде ұсыныңыздар.

Д тобы

Ұсынылған үзіндідегі автордың болашақты болжауы мен көрегендігін танытатын тілдік ерекшеліктерін зерттеп, «Ментальді карта» түрінде ұсыныңыздар.

Бағалау парағы

Бағалау парағы

Бағалау парағы

Бағалау парағы

Бағалау парағы