Қазақстандағы радиациялық жағдай. Қазақ тілі, 11 сынып, презентация. 7 сабақ. 2 нұсқа.

САБАҚ ТАҚЫРЫБЫ

ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ РАДИАЦИЯЛЫҚ ЖАҒДАЙ

Оқылым мәтіні бойынша конспектілеу арқылы негізгі ақпаратты іріктеу

САБАҚТЫҢ МАҚСАТЫ

БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙІ

Тақырыпқа сай ұсынылған оқылым мәтінін конспектілеу арқылы ондағы негізгі ақпараттарды тауып іріктей алады.

ЖАЗЫЛЫМАЛДЫ ТАПСЫРМА

«Суреттерді сөйлет». Суреттер арқылы зерттеу сұрақтарына жауап бер.

- Суреттерді біріктіретін идея қандай?

- Қандай мәселені көруге болады?

- Шешімі бар мәселе ме?

- Қандай шешім ұсынар едің?

1-ҚАДАМ

ЖАЗЫЛЫМАЛДЫ ТАПСЫРМА 2-ҚАДАМ

Төмендегі теориялық ақпаратты оқы. Маңызды тұстарын дәптеріңе түртіп ал. Берілген нұсқаулыққа назар аудар. Келесі тапсырмаларды орындауда басшылыққа ал.

Жинақы мәтін дегеніміз - бастапқы мәтіндегі негізгі идеялар мен ақпараттарды сақтап, мәтін көлемін ықшамдау және өңдеу.

Есіңде болсын!

Жинақы мәтін түпнұсқа мәтіннен 75 % дейін қысқа болады.

Егер кітап болса, түпнұсқа мәтіні 99% ықшамдалады.

Өз ойларыңды жинақы мәтінге қосуға болмайды.

Жинақы мәтін тек автор идеясынан ғана тұруы керек.

ЖАЗЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ 3-ҚАДАМ

«Қазақстандағы радияциялық жағдай» тақырыбындағы мәтінді оқы. Тапсырма нұсқаулығын басшылыққа алып, мәтінмен жұмыс істе.

Мазмұндық өңдеу:

Мәтінді мұқият оқы.

Негізгі, қосымша ақпараттарды анықта.

Қосымша ақпараттарды сызып таста.

Негізгі ойды білдіретін тірек сөздерді, сөйлемдерді белгіле. Автор ойын анықта.

Автор ойы арқылы негізгі ақпараттарды тап, оларды дәптеріңе жазып ал.

ЖАЗЫЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ 4-ҚАДАМ

Жазған конспектіңді тағы бір қайталап оқы. Автор идеясын білдіретін сөздердің астын сыз.

- алынған ақпаратты барынша қысқа беру үшін лексикалық, грамматикалық бірліктерді дұрыс таңдай білу. Мысалы:

- қайталауларды жалпылауыш сөздермен алмастыру;

- сөздерді синонимдермен алмастыру;

- бірнеше жай сөйлемді бір құрмалас сөйлемге немесе құрмалас сөйлемдерді жай сөйлемдерге айналдыру.

ЖАЗЫЛЫМНАН КЕЙІНГІ ТАПСЫРМА 5-ҚАДАМ

«Адамзат радияциялық ластанудың құрбаны болып кете бере ме?» деген тақырыпта үш минуттық эссе жазады.

ДЕСКРИПТОР

мәтінді оқиды, негізгі ақпараттарды табады;

негізгі, қосымша ақпараттарды ажыратады, конспектілейді;

негізгі ақпараттарды жазып алады;

автор идеясын білдіретін сөздер мен тіркестердің астын сызады.

КЕРІ БАЙЛАНЫС

Мұғалім оқушылардың жауаптарына сындарлы кері байланыс береді:

Мына ... оқушылардың жазбалары қатесіз болды.

Мына ... оқушыларға әлі де ережені оқу керек.

- Мына жұптағы оқушылар мәтін бойынша сұраққа нақты жауап берді.

РЕФЛЕКСИЯ

- мен білемін;

- мен түсінемін;

- мен жаза аламын