Ондық бөлшек. Ондық бөлшектерді оқу және жазу(1 сағ) (білімдерін бекіту). Математика, 5 сынып, сабақ жоспары.

5.3В - бөлім

Ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану.

Физика-математика бағытындағы НЗМ Орал қаласы

Күні:

Кариева Г.Ж

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Ондық бөлшек.

Ондық бөлшектерді оқу және жазу(1 сағ)

(білімдерін бекіту)

Оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.14

ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін түсіну, мысалы, 1,3 және 1,30;

 Сабақ мақсаттары

• ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін түсіну
• ұзындық мен масса бірліктерінің арасындағы жаңа қатынастарды білу

  Бағалау критерийлері

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар: ондық бөлшек түрінде жазылған сандардың теңдігін біледі, мысалы, 1,3 және 1,30;

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

- бүтін бөлік, бөлшек бөлік;

- ондық бөлшек;

- үтірмен ажыратылатын таңбалар саны;

- үтірден кейінгі таңбалар саны;

- ондық, жүздік, мыңдық және т.с.с. үлестер;

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер: Сіз бұны қайта түсіндіре аласыз ба?

Маған тағы да көрсетіңізші?

Неге осылай жасап жатырсыз/жасадыңыз?

Қалай / жасап жатырсыз/жасадыңыз?

Бұл жауап қалай шықты?

Мен түсіндіргеніңізді естімедім/ түсінбедім.

Х дегеніміз не?

Алғашқы / келесі / соңғы қадам қандай?

Нәтижие қандай болуы мүмкін?

 Құндылықтарды дарыту

сыни тұрғыдан ойлау арқылы білімге деген сүйіспеншілікті қалыптастыру.

 Пәнаралық байланыстар

Ондық бөлшектердің шығу тарихы жөнінде мәліметтер беру

Бастапқы білім

Ондық бөлшектерді оқу және жазу дағдыларының болуы.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

«Ұзындық және масса өлшем бірліктеріндегі қатынастар»

Мақсаты: ұзындық мен масса бірліктерінің арасындағы жаңа қатынастарды аудара білуге ықпалдасу

Сипаттама: оқушыларға ереже ұсынылады, оны қолдану үшін тапсырма беріледі.

№1 Ауызша тапсырма:

Бос орынды толтыр

1 см =…мм; 1м = …см; 1 км = …м; 1 кг = …г.

№2 Өлшем бірліктері арасындағы байланысты пайдаланып, х-тің орнына үлестермен мәндерін қой

 a)1 см = x м; 1 м = x км; 1 мм = x см;

 b)1 г = x кг; 1 кг = x т;1 кг = x ц;

 c)1 мм = x см;1 мм = x дм;1 см = x м;

Мұғалім қызметі: Оқушыларға нұсқау мен бағалау критерийін береді, бағалайды

Оқушы қызметі: ереже бойынша тапсырманы орындайды

Бағалау: 9 мысалдың 8 дұрыс орындайды.

презентация

Формативті бағалау: «Математикалық диктант»

Мақсаты: Ондық бөлшектерді оқу мен жазу дағдысын тексеру

Сипаттама: Оқушыларға 10 ондық бөлшек оқылады, есту бойынша дұрыс жазуы қажет

Мұғалім қызметі: Оқушыларды математикалық диктант ережесімен таныстыру, бағалау критерийін беру, бағалау

Оқушы қызметі: 10 ондық бөлшекті есту арқылы жазу

Бағалау критерийі: 10 мысалдың 9 дұрыс орындайды

Диктант тапсырмалары

VIII. Рефлексия(оқушылар тақырып бойынша кері байланыс парағын толтырады)

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Үйге: №1

№2 Өрнектеңіз:

а) дециметрмен: 3 мм; 2 см; 5 дм 8 см; 6 дм 2 см 5 мм;

b) метрмен: 45 мм; 6 дм; 3 см; 2 м 87 см;

с) килограммен: 4 г; 57 г; 214 г; 5 кг 5 г;

d) в тоннах: 3 т 258 кг; 24 т 39 кг; 548 кг; 2548 кг.

топша

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау топтық жұмыстарда жекелеген оқушыларға қолдау көрсету арқылы жүзеге асырылады

Оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдер: өзара бағалау, топтық жұмысты бағалау, марапаттау

Презентацияны қолдану кезінде қауіпсіздік техникасы сақталады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: 2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?