Қазіргі ғылымның перспективалы салалары. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары, 2 сабақ.

Бөлім 11D. Ғылым мен білімнің дамуы

Бөлімше 11.4-.D заманауи ғылыми технологиялар

Мектеп

Сағат саны:

Мұғалімнің аты - жөні:

Сынып : 11

Қатысқан оқушылар саны:

Сабақ тақырыбы

Қазіргі ғылымның перспективалы салалары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

11.4.3.4 ғылымды дамытудың қазіргі заманғы үрдістерін түсіндіру үшін «гендік инженерия», «нано-технологиялар», «энергияның баламалы көздері» ұғымдарын пайдалану;

 Сабақтың мақсаты

Жаңа ғылыми бағыттармен танысу және оларды ғылым дамуының қазіргі заманғы үрдістерін түсіндіру үшін пайдалану;

 Тарихи концепт

Маңыздылық

 Бағалау критерийлері

- «гендік инженерия» «нанотехнология», «энергияның баламалы көздері» ұғымдарын біледі;

- оң және теріс жақтарын «гендік инженерия» деп атайды»,

нанотехнологияның оң және теріс жақтарын атаңыз»,

оң және теріс жақтарын «баламалы энергия көздері» деп атайды,

- ғылымның дамуына осы бағыттың маңызы туралы қорытынды жасайды

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар білуі мүмкін:

1. ақпараттық парақтардан негізгі ойларды бөліп көрсету үшін жұпта/топта жұмыс істеу (оқу)

2. дәлелдеу үшін негізгі оқиғалар мен ұғымдарды қолданыңыз (сөйлеу)

Пәндік сөздік және терминология

Өнеркәсіптік революция, ғылыми-техникалық революция, ғылыми-техникалық прогресс

Сыныптағы диалог/жазу үшін пайдалы фразалар сериясы

Жаңа ғылыми және технологиялық әзірлемелер өмірді келесі жолдармен жақсартты...

Жаңа ғылыми және технологиялық әзірлемелердің кейбір артықшылықтары/ кемшіліктері …

Жаңа ғылыми және технологиялық әзірлемелердің жалпы әсері…

Менің ойымша...себебі…

 Құндылықтарды дамыту

-Білу, өз бетінше ақпарат алу, жағдайды талдау, жаңа жағдайларға бейімделу, проблемалар қою және шешім қабылдау, командада жұмыс істеу, өз жұмысының сапасына жауап беру, өз уақытын ұйымдастыра білу;

- Басқалардың мәселелерін, басқа көзқарастарды көру және түсіну қабілеті; сынға дұрыс жауап бере білу; топта жұмыс істеу, ұжымда әртүрлі рөлдерді орындау дағдылары;

 АКТ дағдылары

Оқушылар сабақ сұрақтарына жауап беру үшін интернеттен материал таңдау кезінде АКТ қолданады.

 Пән аралық байланыстар

Информатика, астрономия, робототехника

Алдыңғы меңгерілген білім

Ұсынылған алдын-ала білімге әлемдік білім беру жүйесінің қалай дамығаны, ғылыми-техникалық прогрестің қалай дамығаны және оның адамзат өркениетінің ежелгі дәуірден қазіргі уақытқа дейінгі дамуына әсері туралы алдыңғы сабақтардағы зерттеулерден алынған білім кіреді. Оқушылар ақпарат алу үшін және қазіргі білім мен ғылымның дамуын түсіндіру үшін осы білімге сүйенеді.

Сабақ барысы

Сабақта орындалатын іс - әрекеттер

Оқыту ресурстары

БЫМ. «Гендік инженерия», «нанотехнология», «баламалы энергия көздері» сияқты ұғымдарды білдіретін суреттерді көрсету»

Сұрақ. Суреттің мәнін ашатын қандай ғылыми әзірлемелер туралы ойланыңыз?

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын жариялау.

Презентация

Слайд 1

(С) Терминдермен жұмыс. Мұғалім оқушыларды терминдермен таныстырады:

Гендік инженерия-табиғатта кездеспейтін жаңа гендік комбинацияларды жасанды түрде жасауға бағытталған молекулалық генетика әдістерінің жиынтығы;

Нанотехнология-атомдық және молекулалық масштабта жүретін процестерді зерттейтін ғылыми және инженерлік пәндер кешені;

Баламалы энергия көздері- пайдалану кезінде қоршаған орта айтарлықтай ластанбайтын кез-келген энергия көздерін біріктіретін ұжымдық тұжырымдама

(слайдта)

(Т) (ҚЖ) топтық жұмыс

Оқушыларды 3 топқа бөлу

Әр топ белгілі бір бағыттар бойынша жұмыс істейді, ғылымдағы жаңа бағыттарға PEST талдау жасайды:

1 топ – «гендік инженерия»,

2 топ – «нанотехнологиялар»,

3 топ «баламалы энергия көздері»

Егер оқушылар PEST талдауымен таныс болмаса, мұғалім нақты мысалда айтуы керек.

Әр топ презентация жасайды. Содан кейін олар өздерінің презентацияларын бүкіл сыныпқа көрсетіп, қорытынды жасайды.

Дескрипторлар:

- PEST талдауының барлық шарттары орындалды.

- презентация қысқа әрі түсінікті

- таныстырушылар қорытынды жасады.

(С) Мұғалім «Қазіргі ғылым адамзатты құтқарады немесе бұзады ма?»

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

https://www.youtube.com/watch?v=BZvC9cM4EdQ

Гендік инженерия

https://www.youtube.com/watch?v=kPzI-m2xhCM

Гендік инженерия жайында

https://www.youtube.com/watch?v=-nnreYNk4gc

Гендік инженерия. Барлығын және мәңгілікке өзгертеді

https://www.youtube.com/watch?v=bMXcdw6SAaA

PEST – анализ дегеніміз не?

https://finzz.ru/pest-analiz-predpriyatiya-primer-matrica-vyvody.html

Гендік инженерия адамзатты қалай өзгерте алады? (5 мин)

https://www.bbc.com/russian/science/2016/06/160606_crispr_gene_editing

Нанотехнология біздің өмірімізде.

https://www.nkj.ru/archive/articles/1239/

Нанотехнология дегеніміз не: жай ғана күрделі

https://newizv.ru/news/society/29-01-2008/83530-chto-takoe-nanotehnologii-prosto-o-slozhnom

Баламалы энергия көздері https://www.youtube.com/watch?v=B3YgdRXZ1X0

Рефлексия -

Әр оқушы сабақты аяқтай алатын үш сөз айтады.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Дифференциация белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсету кезінде, оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып оқу материалдары мен ресурстарын таңдауда тапсырмаларды таңдауда көрініс табуы мүмкін (Гарднердің бірнеше ақыл-ой теориясы).

Уақытты ұтымды пайдалануды ескере отырып, саралау сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады.

Оқушыларға сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданатын әдістерді жазу үшін осы бөлімді пайдаланыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Пайдаланылған физикалық және белсенді әрекеттер.

Осы сабақта қауіпсіздік ережелерінен алынған ұпайлар.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?