Мұстафа Кемал Ататүрік - Түркия Республикасының негізін қалаушы. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Көрнекті саясаткерлер - ХХ-ХХІ ғасырдың бас реформаторлары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Класс: 11

Қатысқандар Қатыспағандар

Сабақтың тақырыбы

Мұстафа Кемал Ататүрік - Түркия Республикасының негізін қалаушы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.3.3.1 мемлекет тарихының өтпелі кезеңдеріндегі реформалардың маңыздылығын бағалау;

11.3.3.2 тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «зайырлы мемлекет», «статизм» ұғымдарын қолдану;

11.3.3.3 жеке тұлғаның мемлекет тарихындағы рөлі туралы қорытынды жасау

 Сабақтың мақсаттары

Мемлекет тарихының өтпелі кезеңдеріндегі реформалардың маңыздылығын бағалау;

Тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «зайырлы мемлекет», «этатизм» ұғымдарын қолданыңыз;

Жеке тұлғаның мемлекет тарихындағы рөлі туралы қорытынды жасаңыз

 Бағалау критерийлері

Оқушылар тарихи оқиғаларды дұрыс талдайды

Олар Осман империясының Бірінші дүниежүзілік соғысқа қатысуы туралы біледі

Cұрақтарға дұрыс жауап береді

 Тілдік мақсаттар

Студенттер:

1. парақтардағы негізгі ойларды бөлу үшін жұп / топ болып жұмыс жасау (оқу)

2. негізгі оқиғалар мен тұжырымдамаларды дәлелдеу (сөйлеу) үшін пайдалану

Қысқаша баяндама (хат) жазу

4. маңызды терминдердің анықтамасымен глоссарий жасаңыз

 Құндылықтар

Адалдық, ынтымақтастық, төзімділік, үштілділік, денсаулық, құрмет, жауапкершілік және өмір бойы оқу.

Құндылықтарды насихаттау: адалдық, ынтымақтастық, толеранттылық, жауапкершілік және өмір бойы оқу тобының жұмысы

Жаһандық азаматтық

 Пәнаралық байланыс

География

Картамен жұмыс. Осман империясы - Түркия

Алдыңғы білім

алдын-ала білімге 6-8 сыныптарға арналған Дүниежүзілік тарих мазмұны кіреді (атап айтқанда 8-сынып). Парсы, ХІХ ғасыр - ХХ ғасырдың басындағы Осман империясы тарихын, оның ішінде саяси және экономикалық құрылымның ерекшеліктерін білу өте маңызды. Ана елдің отарлау саясаты туралы өмірдің саяси, экономикалық және әлеуметтік аспектілерін реформалау әрекеттері туралы білім (Осман империясындағы Танзимат реформасы) маңызды.

Сабақтың жүру барысы

Сабаққа жоспарланған іс-шаралар

Ұйымдастыру сәті.

(K) Кемал Ататүріктің портретін көрсетемін. Менің ойымша: Түркия халқы неге оны Ататүрік, яғни «түрік халқының атасы» деп атады?

Дескрипторлар

• М.Кемалдың суретін анықтау

• Ататүрік атауының себептерін біліңіз

Сабақта алдағы тақырыптар мен іс-әрекеттерді анықтаңыз.

Мақсат қою. Оқушылармен бірге сабақтың мақсаттары анықталады:

• Мемлекет тарихының өтпелі кезеңдеріндегі реформалардың маңыздылығын бағалау;

• тарихи оқиғаларды түсіндіру үшін «зайырлы мемлекет», «этатизм» ұғымдарын қолданыңыз;

• Жеке тұлғаның мемлекет тарихындағы рөлі туралы қорытынды жасаңыз

Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауды дамыту тапсырмасын аяқтайды. Оқушылар кестені «Білу / білгім келеді / үйрену» стратегиясы бойынша толтырады, тек алғашқы екі бағанды толтырады.

(K) мәтін Ұлы Отан соғысы кезіндегі Осман империясы

INSERT әдісі

«!» - бұрыннан білген

«+» - жаңа үйренді

«-» - басқаша ойлады

«?» - сұрақтарыңыз бар, мен көбірек білгім келеді

(К) мәтін - экскурсия «Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Түркия», кластер

(И /Ф) 1-тапсырма.

Мәтінді өзіңіз оқып, соғыстан кейінгі кезеңдегі Түркияның жағдайын анықтаңыз

Тәуелсіз Түркияның қалыптасуына қандай тарихи жағдайлар ықпал еткенін және қандай қиындықтар тудырғанын анықтаңыз?

Дескрипторлар:

Тәуелсіздікке ықпал ететін екі фактіні жазады

Тәуелсіздікке кедергі келтіретін екі фактіні жазады

(P) Жұпта жазылған жазбаларды талқылаңыз.

Сабақтың соңында ZHU стратегиясының соңғы бағанына толтырылады, сабақ барысында не білгені және қандай сұрақтардың шешілмегені туралы.

Сабақ соңында оқушылар мыналар туралы ойланады.

- мен не білдім, не білдім

- не түсініксіз болып қалады

- не істеу керек

Саралау - қалай қосымша қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Неғұрлым қабілетті студенттерге қандай міндеттер қойғыңыз келеді?

Бағалау - оқушының оқу деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік ережелерін сақтау

Дифференциация белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсету кезінде, оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып оқу материалдары мен ресурстарын таңдауда тапсырмаларды таңдауда көрініс табуы мүмкін (Гарднердің бірнеше ақыл-ой теориясы).

Уақытты ұтымды пайдалануды ескере отырып, саралауды сабақтың кез-келген кезеңінде қолдануға болады.

Оқушыларға сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдістерді жазу үшін осы бөлімді пайдаланыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Пайдаланылған физикалық минуттар мен белсенді әрекеттер.

Осы сабақта қауіпсіздік ережелерінен алынған қолданылуы.