Д. Исабеков «Әпке» шығармасы. Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 18-сабақ.

Сабақ : № 18

Мектеп:

Пән: қазақ әдебиеті

Күні :

Мұғалім:

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Махаббат және абырой

Д. Исабеков «Әпке» драмасы

8.2.4.1 - шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп, креативті жазу.

Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп, креативті жазады..

«Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы:

• Тіл мен мәдениет

Жалпы адамзат құндылығы:

• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
• Ынтымақтастық;
• Жауапты азаматтық позиция;
• Отбасы мүшелеріне, құндылықтарға деген құрмет;
• Өмір бойы білім алу.

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.

География, ағылшын, орыс тілі пәндерінен алған білімдерін еркін қолданады

Әр түрлісайттардан тақырыпқа қатысты мәліметтер беріледі

• Үзінділерге қатысты өзіндік көзқарас білдіреді;
• Өз ойын жеткізуде нақты дәлелдер ұсынады;
• Үзінділерді креативті жаза алады.

Әпке,бауыр, бақыт, отбасы, жұмыс, еңбек, татулық, жастық.

Барлығы: Үзінділерді талдай алады

Көбі: Үзінділерді қайта өңдеп жаза алады

Кейбірі: Үзінділерді қайта өңдеп, креативті жаза алады.

Б. Момышұлы «Ұшқан ұя» шығармасы

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

1-сабақ

Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал орнату.

Адасқан әріптер

Топқа бөлу.

Оқушыларды асықтың түстеріне байланысты 4 топқа бөлу.

Үй жұмысын сұрау.

Шығармаға қатысты қысқаша мәліметтер беру.

1-тапсырма.

«Мені таң қалдырған нәрсе» Оқушылар шығармадағы өзіне ұнаған, немесе әсер еткен оқиғаны, Мені таң қалдырған мәселе... деп жалғастырып ауызша айтады.

Қалыптастырушы бағалау

2-тапсырма.

4 топ оқушылары шығармадан үзінді алып, сол үзіндінің мазмұнын түсіндіріп, соған байланысты өз ойын білдіру керек.

Қалыптастырушы бағалау

Кері байланыс. «Соңғы сөзді мен айтамын» бөлімі бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтады, ал қалған оқушылар стикерге жазып, тақтаға іледі.

Үйге тапсырма беру.

Шығармаға сүйене отырып, аға мен әпке, іні мен әпке арасында болатын диалог құру.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

1-тапсырмада оқушылардың спортшылар арқылы қызығушылығы артты. Осылайша өмірбаян, мінездеме жазу оларға қызықты бола түсті.